制度先进，文化灿烂，科技昌明——俄罗斯历史课本这样形容中国-中国娱乐

制度先进，文化灿烂，科技昌明——俄罗斯历史课本这样形容中国

更新时间:2022-05-17

“历史书，是世界上最难写的一本书。”

俄罗斯大文豪托尔斯泰说：“历史是国家和人类的传记。” 历史书虽然写的是古人，但它承载的工作，是教导后人。灭亡一个国家，最好的方式就是灭亡她的历史。抹黑一个国家，最好的方式也是抹黑她的历史。

历史书，尤其是历史教科书，是写给年轻人看的。历史教科书如何评价其他国家？这个问题很重要。因为历史书对其它国家的评价，将会塑造年轻人对此国的“刻板印象”，甚至伴随终生。

01 在中国历史里“加料”——以日本、印度为例

正因为历史书能塑造人们的认识，所以许多国家都喜欢在历史书里“加料”。譬如慑于中国的强大，很多邻国都喜欢在历史书里渲染“自己被中国压迫了几千年”，并藉此来塑造年轻人对中国的敌对意识。

对于中国历史的歪曲，又分为了两种。一种是歪曲近代历史，而对古代历史论述详细：比如东边的日本。另外一种则是对中国历史进行全方位的曲解：比如南亚的印度和东南亚的越南等国。

日本的历史书里，对90年前的侵华战争进行了大量的美化。不仅绝口不提日军在中国犯下的累累战争罪行，甚至还粉饰日本发动战争的动机。

日本人在教科书里说：“日本是为了帮助中国。” 日本教科书里，丝毫见不到对于战争的反省。不仅如此，日本在模糊自己“战争发动者”的同时，还试图将自己塑造为“战争的受害者”。在寥寥数语介绍完侵华战争（日本称之为“日中战争”）后，日本开始大讲特讲美日“太平洋战争”。大意是：虽然日本很厉害，可是美国更厉害，日本被美国欺负得很惨。

不过对于中国古代史，日本历史书的态度则是“推崇”。日本中学考题甚至要求学生分清“战国七雄”中的魏国和“三国时期”的魏国。

与日本“尊古曲今”不同，印度则在古代史和近代史中都“夹带了私货”。

首先，印度古代史也避不开中国，其中一个重要的原因是——古印度文明是一个“死掉”的文明，目前印度古代史主要靠中国人的史书来发掘。这并不是在下在编故事，研究印度古代史，最重要的史料，是玄奘法师的《大唐西域记》。实际上，在玄奘去世1300余年后，英国、印度两国的学者，恰恰就是靠着一本《大唐西域记》按图索骥，找到了阿育王柱的柱头。

印度在讲中国古代史的时候，除了简述中国历史的辉煌灿烂外，花了相当多的笔墨去讲印度僧侣到中国传播佛教的故事。并且详细讲了“法显”、“玄奘”等中国高僧不远万里来印度取经的故事。潜移默化地拔高了印度对中国的影响。

而在近代史方面，印度把相当多的笔墨放在了1950年后，两国的冲突和战争上。并且“创造新”地“发明”了历史，把印度军队说成了1962年对印自卫反击战的“胜利者”。所以，之前中印边境紧张时期，有部分印度网友叫嚣：“我们会再次战胜中国，就像1962年那样！”这样的M或发言，也就不难理解了。

02 俄罗斯历史书里的中国 —— 先进、繁荣、自信

作为中国最大的陆上邻国、曾经的“亲密战友”，俄罗斯历史教科书中的“中国”是怎样的形象？俄罗斯人、尤其是俄罗斯的青年学生是怎么理解和认识“中国”的？

—— 普京总统执政后的俄罗斯教科书，对中国的描述相当地客观、公正和真实。

俄罗斯联邦教育部推荐的历史教材，是阿斯特列里出版社的《世界文明进程》。

俄罗斯人在“中国篇”的开篇这样写道：“中华文明是世界上最古老的文明，她历经数千年，仍然完好地保持着文化的延续新，这真是人类史上的奇迹！”

在古代中国部分，俄国历史书用三个章节，详细介绍了中国古代的“国家制度”、“经神文明”和“伟大成就”。

其中，他们把中国古代的科举制度放在了很高的地位，称：“这样的制度，是以‘能力’为标尺的公平竞争机制，将有能力有智慧的人选拔出来当官。”最令俄罗斯人赞叹的，是这个制度下的“公平”思想：“即便出身低微、家庭贫困，中国人也能通过努力，经过制度化的选拔，成为国家的统治者，这在同时期的其他地区是很难想象的。”

近代史方面，则是H.B.扎格拉金主编的《世界历史》系列教科书。在“艰难的胜利之路”中，俄罗斯高度评价了中国战场对世界反法西斯战争的作用和意义：“英美承担起了太平洋地区的重担，而大部分的日本陆军力量则被中国拖住，中国对二战的胜利有不可磨灭的贡献！”