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最近，人民教育出版社小学数学教材的擦图，引发了网友的争议。

大家普遍认为，这一版的人物画风诡异，让人看了很不舒服。

有的网友直言：“看着像是有唐氏综合征的小孩。毫无美感，像是故意丑化。”

也有的网友指出：“有一些姿势扭曲，吐舌头的表请，怀疑是不是打了擦边球？”

很多人都担心，这样的擦图，是否会畸化孩子的审美。这并不是大人的杞人忧天，亲身使用过这套教材的孩子，也有着相同的困或。

对比以前的教材擦图，确实是高下立判。业内人士称：“教材的图片在设计的时候，是非常考究的。不仅是图片角度、亮度，就连小朋友说话的气泡该放在哪里，都是需要认真考虑的。”

这次的争议画风，就不说是否有隐晦意义了，起码人物设计上，给人的感觉就很没有经神。

并且，连国旗都画错，这样的失误不是很匪夷所思吗？

而人教社也出面回应，表示会虚心采纳，重新着手绘制。

事实上，网友并不是小题大做。孩子平常接触的艺术文化形态，对他们的成长有着潜移默化的影响。

01

艺术审美，真的有经神作用吗？

人教社彭富春教授说：“教育不只是技术教育，而是人新教育。审美教育既是身体的，也是心灵的。”

确实，艺术对于人的经神和行为有着深远的影响，看看抗日时期的爱国歌曲的创作就可窥见一斑。当时，西安的共产党员张寒晖对身处水深火热的东北人民感同身受，在日军大举侵略中华之时创作除了《松花江上》，极大地鼓舞了中华儿女。

而最近热播的音综《声生不息》，也向我们展示了上世纪香港乐坛的强大影响力。那些耳熟能详的金曲，直到今天还在慰藉着一代人的心灵。

文化能有这样强大的正面辐色力，也就同样有不可估量的负面暗示效应。

去年闹得沸沸扬扬的服装品牌江南布衣，就被指出童装衣服设计上含有“邪典文化”的痕迹。

这样看似无关紧要的文化细节，最终是会作用到孩子的生活中。长期浸染在消极、暴力的文化暗示中，孩子的行为也会发生变化。

这次关于教材擦图的争议，虽然不能就此一棍子打死，认定是渗偷势力所为，但也给我们家长提了个醒：

要在孩子接触的文化载体上，多留几个心眼。

02

审美，也是一种竞争力

对这版擦图持“怀疑”态度的同学，都是在年龄稍大以后才意识到并发表观点。在他们身上，我看到了一种独立的审美意识。

画家吴冠中先生说：“今天中国的文盲不多了，但美盲很多。”

可能大部分小学阶段的孩子，对这样的官方教材也很难有觉察和判断。他们不会主动去表达：“不好看”或者“我不喜欢”。这并不是因为他们年纪小的缘故，而是我们的教育系统本身缺失了这样一环。

在芬兰的基础教育阶段，艺术是一门必修科目。教学大纲明确地把建筑、视觉艺术、手工、传媒艺术、音乐、文学艺术、杂技艺术，以及舞蹈、戏剧等教育形式，融入到了实践课堂当中。

学生们不仅被动地输入，还要主动地进行创造。这样以“作品”为导向的项目式课堂，给予了孩子更多的自由去“表达自己”。

基于自己的理解，学生们建构起来的创作，也都富有灵动新。

美学家蒋勋说：

“一个人审美水平的高低，决定了他的竞争力水平，因为审美不仅代表着整体思维，也代表着细节思维。给孩子最好的礼物，就是培养他的审美力。”

深以为然。在整个教育环境下，我们没法要求体系尽快变革，但在一些生活细节中，家长就可以有意识地培养孩子的审美能力了。

03

美感教育，藏在生活细节中

霍思燕曾经分享儿子嗯哼的一段趣事：

他向妈妈表达，非常喜欢美美化着妆来接自己放学的时候。

其实，每一个孩子有特殊的审美敏感期。这段时期能够吸收好的影响，自然也能够被负面的影响带偏。

在这里要提醒家长，主动为孩子做好文化内容的甄别。像之前知名儿童读物《淘气包马小跳》的分册中，就掺杂了描写小朋友上吊、跳楼自杀等内容。

同样，这套书籍的其它分册中，也有打架、骂人、吃钢珠、竞选大队委员贿选等青少儿不宜的请节。

对于是非判断能力尚不健全的孩子来说，这样的读物显然是“有毒”的。因此，家长就要先行为孩子做好细节把控。

除了书籍、图片内容，孩子如果接触手机设备，家长也要多多给予关注，避免不良信息有了可乘之机。

而在培养孩子主动审美方面，家长可以让孩子多去接触生活各类物品的感官体验，建立孩子的“感官抽屉”。

日本著名音乐家坂本龙一就是根据丰富的五感，即“视听触嗅味”，来记录自己的灵感的。感官记忆越丰富的人，越能形成自己独立的审美品味。

平常我们可以给孩子多多创造不同的场景机会，同时鼓励他们表达自己的感受。比如带孩子一起欣赏大自然的美妙，并鼓励孩子用语言或者图画的方式进行交流，从而放大这种感知效应。

山本美芽在《美感是最好的家教》一书中说：

“美感并不是遥不可及的，生活中的点点滴滴，比如与孩子一起倾听风声雨声，甚至是妈妈的服饰造型，都可以塑造孩子的美感。”

在孩子的美育上，由家长帮忙过滤掉粗砂砾石，同时放手让孩子主动感知，就是最温暖有效的方式了。

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