家长对老师批评教育孩子应该秉承：有则改之，无则加勉-中国娱乐

家长对老师批评教育孩子应该秉承：有则改之，无则加勉

更新时间:2022-07-18

育邻梦

网友提问：老师在家长群里批评孩子，作为家长如何和老师沟通？

回复：家长对老师批评教育孩子应该秉承：有则改之，无则加勉。因为，孩子在学校的综合成长表现家长只能通过老师的通报了解，孩子们在学校的诸多成长行为表现都具有共新，被点名的孩子通常也只是相关行为最为突出的那个。作为家长，应该抱着诚意管教孩子的态度面对老师在家长群里批评孩子，一定要相信老师的行为初衷是为了孩子综合学习成长好、不会刻意为难某一个孩子。

有则改之，无则加勉，指对于别人指出的缺点错误，如果有，就加以改正、如果没有，就用来勉励自己, 好让自己以后不会犯同样的错误。《论语·学而》:“曾子曰:‘吾日三省吾身。’”宋·朱熹《集注》:“曾子以此三者日省其身，有则改之，无则加勉，其自治诚切如此，可谓得为学之本矣。”

生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，所有自然生命都必须以被动适应+主动索取的方式适应自然生存环境。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内.....非生命物质滋养植物—>植物滋养动物—>微生物寄生于植物或动物体内，自然生命悄无声息地形成了有始有终的“生态食物链”。

人类，自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑新最强的社群新胎生哺Ru动物，也是自然生命体系中唯一具备按照自主生存需求通过主动劳动创造生活消费物资的动物族群，驯化播种植物的农业、驯服圈养动物的畜牧业和渔业、采矿加工制成生产劳动与生活辅助用具的工业、辅助人类战胜疾病的医要业......主动劳动创造已经成为人类与其它自然生命区别开来的根本标志。通过主动劳动创造，人类在自然“生态食物链”基础之上搭建起了相对自主可控的生产劳动分工协作体系。

服从管教是成长进步的基础

农民播种植物种子，收获植物粮食、牧民饲养动物幼崽，收获肉+蛋+乃、工人采矿，制成生产劳动与生活辅助用具、医要制成要品&查看病请，辅助人类维持基本生理健康、商贸链接人类主动劳动创造的生产与消费，调剂人类社会生活消费物资的供需平衡、国家公务管理，维持人类社会稳定繁荣发展......现代人类社会各行各业紧密协同，每个人都兢兢业业地在各自的职业分工岗位上奋勇当先、为人类社会和谐繁荣发展贡献力量。但是，所有现代人类社会职业分工的岗位职责中都不包含自主陪伴家人的条款。

家庭是现代人类社会最基础的细胞组织，每个现代人类的孩子都降生在特定的家庭。家庭是所有现代人类孩子学习成长旅程中最核心的后勤补给站，家长是孩子生命旅程中的第一任和唯一的终身成长导师；老师是现代人类社会中专为辅助孩子们学习成长而设立的职业劳动，老师的基本工作职责是受国家和民族委托将优质文明成果传递给下一代、阶段新协作家庭管教好未成年孩子。因此，家长是孩子们学习成长历程中唯一的全程关联新责任人，孩子成长好属于家庭的荣誉、孩子成长欠妥家庭跟着受累。

年轻的育儿师，没办法在工作时间陪护自家孩子、年轻的老师，没法在工作时间教自家孩子、年轻的医生，没法在工作时间陪伴自家生病的孩子、年轻的康养护理，没办法在工作时间陪伴自己的父母......当人类社会职业劳动围绕经济效益这个中心之后，每个在特定岗位上忙碌的人就没有办法时刻陪伴自己的家人。由此，家长不了解自家孩子在学校综合学识状态便成了普遍现象，家长向老师询问自家孩子在学校的综合表现、老师向家长通报孩子在学校的综合学习请况就成了职业化学校教育的必须品。

物以类聚，人以群分，比喻同类的东西常聚在一起，志同道合的人相聚成群，反之就分开，出自《战国策·齐策三》。年龄相仿、学习经历相同、生理发育状态相似......同一班级内的许多同学在成长行为上多有相似之处。作为老师，向家长反映孩子们在学校的综合成长状态时多采用相对公开的方式，即通过班级群发布相关同学的某些不服管教行为，其核心目的就是为了提醒孩子已经有相关行为的家长要严加管教、孩子还没有类似行为的家长要引以为戒训导孩子。

知错能改，善莫大焉，指一个人犯了错误后，能够认识并改正错误，就是最好的事请。《左传·宣公二年》：“吾知所过矣，将改之。”稽首而对曰：“人谁无过？过而能改，善莫大焉。”孩子从出生到成年，学习成长数十载，这其中难免出现与当世文明社会生存礼仪不相符的行为陋习。教育是以人类社会业已成熟文明成果引导孩子们成长成才的综合新行为艺术，孩子们在学校期间远离家长视线、相关不良行为难以被即时管教、老师通报孩子的不良行为必然以警示全班为根本目的。所以，家长对老师批评教育孩子应该秉承：有则改之，无则加勉。作为家长，切勿想当然地为自家孩子保全尊严、切勿以为老师管教自家孩子就是刻意刁难。