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儿童认知能力的发展离不开环境，也可以通过云景大丰特殊儿童的多元认知教学系统来实现。随着孩子的成长，他们会接触到他们所生活的环境中丰富的刺机，在这个过程中，他们会对外部世界产生一种意识。

因此，智力障碍儿童的认知训练是从接触他们生活中的各种物件，包括日常用品、玩具等开始的。当他们知道这些物体，玩具等的名字，用法或玩法，他们开始形成概念。

教师可以通过要求学生完成物体匹配、图像物体匹配、物体分类等任务来培养学生的认知概念。在这些任务中，学生可以根据食物、动物、交通工具、水果、蔬菜等上位概念，对各种材料进行比较、抽象和总结，如根据颜SE或形状等外部特征对物体进行配对和分类。根据事物之间的关系，分类，从而为概念的形成奠定基础。

认知概念训练还包括图形认知训练、图形认知训练、图形认知训练等，主要是对物体、图画、玩具等材料进行训练，使学生能够识别物体或几何图形的形状，形成图形概念，发展空间知觉和想象能力，数字认知训练包括知道数字、唱歌数字、计数点数、以数取物、说出物体总数和做四种草作。

记忆力训练

有记忆智能障碍的学生其中一个明显的特点就是容易忘记，通过记忆训练可以帮助他们养成良好的记忆习惯，掌握一定的方法来帮助记忆。记忆训练包括视觉记忆训练和听觉记忆训练。视觉记忆训练通常训练学生记忆所提供的视觉信息的能力。

例如，要求学生记住老师提供的物体和图片，并记住物体的位置。听觉记忆训练是要求儿童记住声音、单词、句子等，例如，要求学生对简单或复杂的命令采取行动，以提高他们的听觉记忆。