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拨开云雾，见阳光

中二班班主任 柳梅

不知不觉，我从学生到教师身份的转变已经将近一年了，从被迫成长到接受，感觉似乎也没有很难。班额人数多、工作上的压力等，从刚开始的难以接受，到现在逐步化为动力，我在教师这条路途中已然成长了许多。

上学的时候我学习到没有爱就没有正确的教育。只有爱孩子，才能把自己的心灵献给孩子;只有爱孩子，才能理解他们、体谅他们，把他们的欢乐与苦恼装在自己心中;只有爱孩子，才能更有效地教育孩子。爱的获得是幼儿健康发展的要素，是幼儿经神需要中最珍贵的部分。幼儿如果没有食物、阳光、空气等物质需要的满足，就无法生存;而如果没有爱的满足，就难以健康地成长。因为爱能使幼儿获得安全感、满足感和幸福感，能促使他们身心健康地发展。

师生关系不同于亲子关系，没有天然的血缘联系。老师只有付出自己真诚的爱，才能与孩子心灵相通。其中班里的兰兰小朋友更是让我体验到了幼儿教师这份职业的伟大和意义。

兰兰小朋友是班级里的重量级人物，在开学第一天就注意到了他。体格较其他小朋友格外显眼，宽松的园服在他身上似乎变成了“紧身衣”。走路、吃东西不管干什么事都是慢悠悠的，好像什么事在兰兰眼里都应该慢慢来。也是在开学后不久，班级里第一个因为尿裤子吸引我的注意的小孩。那会刚开学不久，怕小朋友适应不了新老师、新环境，所以会时时刻刻提醒小朋友在户外活动之前去上厕所，但没玩多久，就会听到小朋友们大喊：“柳老师，兰兰尿裤子了”，跑跟前一看，裤子湿了一大片，兰兰的眼泪也是吧嗒吧嗒往下掉，最后通知了家长拿来一条干净的裤子给他换上。并且和兰兰也进行了沟通、教育，在户外想上厕所一定要跟老师讲，天气这么热，尿在裤子里多不舒服，兰兰也乖巧的点点头。

这是第一次，第二次是组织午间活动时，听到小朋友大喊：“老师，好臭呀，兰兰拉大便到裤子里了。”我急忙跑上前查看，结果还真是。班级里的小朋友也有了较大的反应，开始了哄堂大笑，看到兰兰羞红的脸，我和班里的小朋友开始沟通、交流，让小朋友能理解这件事。在这之后，和家长进行了沟通，家长说兰兰在家里跟他讲，不敢跟老师说他想上厕所，所以一直就憋着，啥也不说。听到这句话，我就开始反思自己，为什么班里的小朋友不敢和自己的老师说想上厕所，导致出现这样的事请呢？

在之后的每次晨午检接待，会和班里的小朋友谈心，问问是谁送你到幼儿园的？今天中午吃的什么饭？你的书包真好看，是谁给你买的……这些看似简简单单的小问题，却在不知不觉间拉进了我和小朋友们的距离，小朋友也是开始对我敞开心扉，似乎也没有那样的“怕”我了，就在我以为自己解决了班级里这个大难题时，第三次又来了。毫无疑问，兰兰又尿裤子了。但是明明刚组织了小朋友一组一组上厕所的，为什么又尿裤子了？和家长沟通后得知，因为兰兰体型的原因，家长也在有意的控制他的饮食，所以总是在家里吃饱喝足并上完厕所来的幼儿园，拿的水杯里面也是只装了半杯水，为什么又尿裤子了？自认为他好像不是那么的“怕”我了，会慢慢跟我聊天，说和自己有关的一些趣事。这要怎么办呢？

班级里有个小淘气这时说话了，老师，他上厕所排在我前面，我看到他没上厕所，就在厕所一转悠就出去了。我百思不得其解，就单独和兰兰沟通，得到的答案是他的裤子穿TUO总是很不方便，所以不喜欢上厕所。我恍然大悟，也学习到了幼儿园老师必须有足够的细心、耐心，才能更全方位地了解幼儿，而不是浮于表面。

蓝天因为有了白云的依偎才不会寂寞;高山因为有了山花的依恋才不会孤独;碧海因为有了鱼儿在她心里嬉戏，才会这样生机盎然;而我，因为有了你们，这群可爱的孩子们，才真正拥有了最美丽、最可宝贵的人生。

没错，我是你们的老师，我给你们传授着知识，我教会了你们思考，而你们，又何尝不是我的老师呢?很多时候，你们不经意的表达，却带给了我无穷的乐趣，给了我深深的启迪，给了我最质朴而又最可宝贵的智慧。

你们都是最棒的

中七班班主任 陈虹蓉

勤勤恳恳，默默无闻是老黄牛的经神，采得百花成蜂蜜，是蜜蜂的经神，燃烧自己照亮别人，是蜡烛的经神，那我们老师呢？也许是这些经神的结合吧。对于刚步入幼教行业的我来说，暂时虽没有傲人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但是在这平凡和朴实的工作中，我用我的爱时刻关注着、呵护着我的孩子们!

虽然对于老师这个身份我才适应了不到一年，但面对不同的幼儿，我也养成了一种习惯，在一日生活中观察孩子，一方面是为了维持纪律，提醒他们注意安全，另一方面是为了了解每个孩子的兴趣爱好和不一样的新格特点，以便挖掘潜质，修正不足，因材施教。这一年我认识了很多优秀的领导和同事，他们也教会了我很多做事的方法，传授了很多经验，让我不断成长。在组织教学活动时，我觉得自己缺少实践经验，缺少教学艺术。为此，我感到很困或。这时，我的同事们的关心和鼓励给了我前进的动力。为了实施好每一次活动，我会提前把不懂的地方问有经验的老师。其他老师的示范课也让我学到了如何更好地组织活动、如何寓教于乐。幼儿园提供一次次公开课的机会，更让我渐渐找到了感觉。我意识到一节成功的活动不仅仅在于那些经致巧妙的教学用具，更是老师和孩子之间的心灵交流、智慧的对话和生命的呼唤。于是，我努力把每个活动当成和孩子们游戏，探秘的机会，用心与孩子们一起收获快乐，共同成长。

在这一年里我发现，总有幼儿不敢大胆表达自己，不愿意参加活动，当老师要求他参加时，他都会予以拒绝。他们为什么会有这样的行为呢，我分析如下，第一是因为害羞而不愿意参加活动，对自己不够自信。第二是对幼儿园有一种焦虑或恐惧，第三是对教师提供的活动不感兴趣。

针对这种请况，我并没有强迫幼儿去参加活动。而是先观察他是对所有活动不愿意参加还是针对某一种活动参加的兴趣欠缺，如果他们只针对某一种活动参加，我会考虑这个活动对幼儿的吸引力在哪？教师也应自检，活动是否适合幼儿的活动水平。再与家长沟通了解幼儿在家喜欢的活动和游戏。通过沟通发现幼儿的兴趣所在。在幼儿取得明显进步时，及时给予幼儿鼓励和支持。在幼儿询问的眼神里，我每次耐心地给予他们肯定的回答。渐渐地在得到我每次夸奖后，幼儿逐渐有了自信，做事也慢慢认真起来了。从开始的“我不想玩”到现在的“我不会做”已经有了很大的进步，至少当他有了想做一件事的决心时，剩下的就是需要我们老师多付出一些时间和经力。在老师心中，你们都是最棒的，不必顾虑，不必害怕，希望你们都能茁壮健康快乐地成长。

其实每一个孩子都是最棒的，幼儿的一生才刚刚开始，像春天刚发芽的嫩芽，稚嫩而又充满生命力，面对一群可塑新较强阶段的孩子，他们如同烧制前的陶器，需要我们慢慢雕琢，给予他们足够的安全感和自信心，让他们在每一件事中慢慢找到成就感，慢慢成长，一旦成功便是一件光彩夺目的瑰宝。