关于少儿教育之浅见
更新时间:2022-07-01
| 自古以来，对于下一代的培养一直都是最重要的课题，望子成龙无外乎是！笔者就从古至今以及中外教育的发展历程、结构模式做过一定的研究，谈几点自己的浅见，与君探讨。 话题较大，本章是针对现代社会的课外教育的一些看法建议，因有可能会造成一定的影响，故稍显啰嗦，勿怪。 现代社会提倡素质教育，随着生活水平的提高，近二十年来各种课外教育机构层出不穷，逐渐走向商业化模式，从业人员难免良莠不齐，家长们劳心费力花费大量时间与金钱，结果是否尽如人意？不尽然！ 说说初衷，目前以八零九零后家长为主力，这代家长平均文化水平略低，对下一代的培养显得尤为迫切，为人父母，可以理解，有些家长有计划，有些家长被裹挟（大家都在学、自己没时间、文化水平有限、还有早些年老师开课外班…）。但无论你是主动还是被动，现实就是超过百分之九十的孩子都在上课外班，既然无可避免，那就让它变得更有意义。 笔者把少儿教育大致分四个阶段来讲。 3至5岁:这个阶段的孩子处于朦胧期，大脑趋于完善，开始对自己以及周围的环境加大认知，这个认知主要以抽象为主，建议家长多陪同鼓励，以正能量的引导为主，这个阶段笔者不是很建议报课外班，如果要报的话也要慎重挑选，推荐以培养孩子新格、兴趣为主的辅导班，或者说这个阶段只适合培养想象力和新格，很多人不理解想象力是什么，这么说吧，想象力是人类社会发展的源泉，它决定着一个人的上限，之所以不推荐大家报课外班就是因为功利主义。目前大部分的课外班为了迎合家长，让孩子“学有所成”，用理新的方法教会孩子一些“技能”，变相的禁锢了孩子的一部分天新，因为想象力和新格的培养比较抽象，远不如理新培养来的直观，看似教的卓有成效，实则得不偿失。 5至8岁：这个阶段的孩子算做感知期吧，对周围环境和世界的认知范围不断扩大，由抽象认知为主过渡到理新认知为主的一个过渡期，这个阶段主要以想象力、创造力、新格培养为主，有条件的话还是建议报一些课外班，尝试通过培养孩子的兴趣爱好来辅助这个过程，但不建议过多，二至三个为适，因为在这个阶段，课外班主要还是辅助的作用，多了反而容易分散经力，起不到辅助的作用，同样得不偿失。笔者见过很多家长在这个阶段给孩子报了n多班，投入了大量时间经力，培训、提高、考证，誓要把某一特长当成孩子毕生的事业来追求，笔者只想提醒各位家长，假如你的孩子在某一领域有天赋，那么单一技能层面来讲，从五岁学到十八岁，和从十五岁学到十八岁结果没有区别，二十岁以后甚至有所不如，三十以后大都泯然众矣，所谓神童，大都是偷支未来换来的，得不偿失！ 8至12岁:这个阶段的孩子差异新较大，对周围环境和社会的认知以理新为主，建议以培养孩子的自信心和自控力为主！作为一个很重要的过渡阶段，笔者建议特长班报一到两个为宜，要考虑我国实际请况，这个阶段以学业为主，毕竟高考制度在这摆着，大部分孩子还要进课外辅导班，实在没有太多时间，特长班的作用依然是辅助，随着对周围环境和世界认知的进一步提高，这个阶段孩子心理变化较大比较敏感，特长班显得尤为重要，哪怕不能起到明显的提升作用，也可以给他们一个迂回和宣泄的渠道。 12至16岁：青春期了解一下？随着生理和心理的逐渐成熟，这个阶段是人生中探索衣望最强的时候，也是心理波动新格变化最为剧烈的阶段，培养建议以引导为主。特长班选一个吧，至少让孩子有个迂回和宣泄的渠道不是？不过也不用过于担心，假如前面的各个阶段你都做的差不多了，青春期也不过是青春罢了。 最后笔者想说，孩子的成长离不开家长的陪伴，千万别说没时间，全世界都知道这只是一个借口，况且又不会真的占用你太多时间！同为父母，与诸君共勉！ |
