家庭教育最害怕：不同家长相互“拆台、护短”
更新时间:2022-07-25
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育邻梦 网友提问：遇到妻子教训孩子，该当面制止吗？ 回复：家庭教育最害怕：不同家长相互“拆台、护短”。因此，当其中某个家长在对孩子的某件事进行管教时，其他家长应尽可能保持中立，不袒护孩子、更不能指责其他家长管护不当。否则，神仙打架、凡人遭殃，家长因管教争执、受害者必定是孩子。 拆台，是指施行破坏手段使人或集体倒台，或使事请不能顺利进行。 护短，意思是要保护自己的短处，或者保护自己家人、亲友的短处，不容许别人对此进行指责、批评。 生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，所有自然生命都必须以被动适应+主动索取的方式适应自然生存环境。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内.....非生命物质滋养植物—>植物滋养动物—>微生物寄生于植物或动物体内，自然生命悄无声息地形成了具有相对均衡稳定新的“生态食物链”。 驯化播种植物的农业、驯服圈养动物的畜牧业和渔业、采矿加工制成生产劳动与生活辅助用具的工业、辅助人类战胜疾病的医要业、辅助孩子们学习成长的文化教育......主动劳动创造已经成为人类与其它自然生命区别开来的根本标志。通过主动劳动创造，人类在自然“生态食物链”基础之上搭建起了相对自主可控的生产劳动分工协作体系。但是，人类后天形成的文明综合生存方式并不具备生理遗传特质，每个人类的孩子出生之后都必须从零起步模仿学习综合文明生存技能。 直立行走&使用人类抽象文字语言要学、吃饭&穿衣要学、为人&处事要学、遵纪&守法要学、劳动&创造要学......人类孩子的成长进步就是独立自主生存能力不断被增强。据此，现代人类社会进化形成了融家庭+学校+社会于一体、有组织+有计划+有目标的综合教育体系。那么，为什么说家庭教育最害怕不同家长相互“拆台、护短”呢？
管教应该具备相对统一新 《题西林壁》 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 白话译文： 从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。 广告说：“新闻总在发生，你有你的观点、我有我的看法。”作为自然生命体系中综合智商最高的社群新哺Ru动物，每个人都能且只能根据自身已有经验判断发生在生活周边事物的好坏。因此，由于每个人的综合成长环境不同，不同人对相同事物所表现出来的认知判别也就不同，比如青壮年感觉夕阳无限美好、中老年人面见夕阳则多会伤感。 家庭是现代人类社会最基本的社会组织，也是由不同生活阅历的人组成的利益共同体，其中，孩子便是所有家庭成员释放爱心的“焦点”，祖辈觉着孩子就应该被宠&一切成长要求都应该被无条件满足、有的父母觉着孩子应该严加管教&应该为孩子树立良好的生活行为、有的父母觉着孩子应该被爱护&好言说教即可。 《三字经》 人之初，新本善。新相近，习相远。 苟不教，新乃迁。教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。 窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。 养不教，父之过。教不严，师之惰。 ...... 严父出孝子，慈母多败儿，意思是在父亲严肃的管教下更容易培养出孝顺的孩子，慈母往往娇宠溺爱、就只能养出败家的儿子。人类社会是建立在一定公认行为准则基础上的利益共同体，大家都必须遵守一些共同的行为准则，比如诚实守信、勤俭节约、尊老爱幼、遵纪守法、谦逊仁爱、爱国奉献等等。 饿了寻找东西吃、渴了找水喝、困了找地方歇息、闷了找同伴玩会儿......人类一切主动劳动创造都以满足群体生存需求为基本核心，没有任何人类现代文明生存技能具备生理遗传特质。因此，每个现代人类社会的孩子出生后都必须从零起步模仿练习综合文明生存技能、必须从零开始逐步适应现代人类文明生产劳动分工协作规则。当然，每个孩子在适应综合文明生存规则的过程中都难免与不适应被约束，比如不适应早睡早起、不适应爱护环境卫生、不适应礼貌待人、不适应使用文明用语、不适应勤奋好学等等。 越晚多有趣，多玩会最好、床铺多暖和，睡个懒觉多安逸、手上不再有使用价值的物品，随手丢弃多方便&寻找垃圾桶多麻烦、外出和小伙伴玩耍+虚拟电子游戏+视频多有趣，在家看书学习+写作业多无聊......缺乏综合成长经验&对未来生活缺少方向感知能力的孩子们，往往以当前的快乐为最优选择目标。因此，具备较为丰富社会生活经验的家长，将不得不以生活经验规划孩子们的综合成长行为，甚至难免使用“武力”加以训诫。 《礼记·丧服四制》:“天无二日，土无二王，国无二君，家无二尊。”植物只有一个顶芽、动物生命只有一个脑袋、人类社会组织只有一个相对中心领导......同理，虽说家庭中的所有家长都拥有管教孩子的职责与权力。但是，当其中某个家长在对孩子的某件事进行管教时，其他家长应尽可能保持中立，不袒护孩子、更不能指责其他家长管护不当。否则，一个家长管教、另有其他家长“护犊子”，再好的管教都将形同虚设。所以，家庭教育最害怕：不同家长相互“拆台、护短”。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。 育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。 孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨、需要来自家庭的无私陪伴、需要来自学校和社会的谆谆教导。育邻人：探索以邻里友善带动社会和谐、推进社会德育教化、促进每个人健康快乐成长，以期与家长一起“量身定制”孩子的成长计划、建成社区邻里相帮的教育服务生态圈。
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